cMOOC|从本人视角看网上线下推广课堂教学室内空

许玲博士在前几日告知我还有机会报名参加1次直播间主题活动的情况下,我既激动又忐忑。1层面,我得到了更大的舞台来共享自身的见解。另外一层面,我又担心自身讲得不太好。昨日直播间进行以后,遭受了老师和同学们的好评,非常是陈丽专家教授对我的激励,使我更为有自信心去造就自身的见解、共享自身的见解。在这里谢谢老前辈们对我的激励!我会再次勤奋学习培训,践行“专业知识获得、专业知识管理方法、专业知识共享”的学习培训理念。我期待大伙儿也能积极主动参加到课程中来,造就自身的见解,共享自身的见解,产生更大范畴的结合。

昨日的直播间內容十分丰富多彩,所包括的专业知识量极大。包含陈丽专家教授的“5大要素,3个基础规律性”总结、李永校长的“两类自主创新优秀人才”见解和蒲老师精彩的网上线下推广结合实例共享。本文在此仅列出自身有关“从本人视角看网上线下推广课堂教学室内空间结合”的见解。后续会不断升级blog,对这次直播间所学做进1步共享。

文章正文:

陈老师在第1次直播间的情况下讲到互联网技术做为1个新的室内空间带来新的要素,即大家能够用数据信息来剖析课堂教学。这1点给我十分大的启迪,那末接下来,我就根据扼要的剖析我的本人学习培训数据信息,来从1个或两个层面了解学习培训产生了甚么转变。

下文的数据信息所有来自身电脑上上装的ManicTime手机软件,数据信息的時间界线我取的是2018年7月1日至8月31日。以下图1,大伙儿能够看到左侧一部分便是ManicTime的截图,右侧是62天中我应用电脑上的時间占总時间的百分比。

(图1)

在不统计分析手机上上网时长的状况下,我的上网时长占总時间的40%。要了解,假如每日入睡7小时的话,那我入睡的時间大概占29%。您将会会问,这么长期,你在网络上干甚么?请看我下面的剖析。

假定我在电脑上上实际操作文本文档所用的時间等于我在网上学习培训的時间。那末我能够测算出我在网络上学习培训所用時间与我上网总時间的百分比早已做到66.9%,以下图2。这代表着甚么呢?

(图2)

这代表着我早已变成了1名互联网技术学习培训者

我想这有几个缘故。第1,互联网技术做为信息内容室内空间带来了新的学习培训情景,获得学习培训資源的方式不但是院校和院校的教师。第2,暑假没法得到院校的資源提供,而网上的学习培训情景恰好弥补了这个真空泵期。

(图3)

我这个学习培训者就变成了线下推广网上的结合点。

(图4)

那末怎样结合呢?我想在根据数据信息来剖析1下。

如今大伙儿看到的下图5,是我在62天中在网上学习培训的1个遍布图。我把在其中的要素归为两类:其1,像学馆线上、我国大学MOOC、E-study这样的我把它们归为获得信息内容,即键入。其2,像为知笔记、幕布这样的我把它们归为转化成信息内容,即輸出。这里数据信息显示信息,我的信息内容輸出占有率比信息内容键入占有率高出大概12个百分点。

(图5)

这实际上表明我的学习培训总体目标在不自觉的从低阶总体目标迁移向高级总体目标。我平常会把我所学到的物品和自身的思索1并写下来而且共享出去,而不仅只是去看,去记忆力。尽管,我自知自身有许多必须提高的地区,我写出来的文章内容还很差,可是我深知,学习培训的详细全过程包含键入和輸出,要是我坚持不懈做,5年、10年不好,那就20年后,我也能像我们陈校长、李老师和全部老前辈们1样写出刻骨铭心而又有内函的文章内容。

(图6)

陈丽老师主持人的"互联网技术+文化教育:基础理论与实践活动的会话"课程实际上便是1个很好的服务平台。我非常想引入王老师和陈老师的1篇文章内容中的1句话来表述自身的见解:“专业知识生长发育即造就,造就并不是最后总体目标,最后总体目标是根据造就吸引住更多的参加者,维持专业知识的不断提高。”积极主动的参加到课程中来,造就自身的见解并共享出来,吸引住更多的人参加进来。这便是结合。

(图7)

最终我想总结1些自身觉得做为互联网学习培训者,在参加联通学习培训时应当具有的专业技能和质量,以下图8,记得别忽视那个笑容噢。下图毫无疑问是不详细的,欢迎大伙儿填补。

(图8)

谢谢您的关心,期待您能留下您的见解,感谢您!!



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